本书为学校提供更好的机会，为学生创造一个有意义的、迈向创新的“改变”。本书的目标不是为了“改变的目的”而改变，而是允许我们授权给我们的老师和学生自己寻求“改变”。第一部分探讨了创新的含义、创新对学校的意义，为什么要提出“创新型思维模式”及其特征。第二部分作者列举了学校创新文化的基础工作。第三部分，行动篇。第四部分告诉你你在哪里，未来在哪里，如何到达未来。作者的目标是帮助学生成为深度思考者、创造者、创新者，并在学业上成为优秀的人。

《怎样读书好》是一本教你如何正确阅读书籍的书。《怎样读书好》从人类思想文库中精选与读书相关的文章，这些文章的题材涉及读书的意义、读书的传统、读书的方法、读书的乐趣、好读者的标准、名著的畅销、名著研究计划、名著阅读志愿服务计划等多个方面，可以说题材广泛，内容丰富，几乎囊括了读书方面的各种问题。

《读书指南》汇集了梁启超先生《国学入门书要目及其读法》和《要籍解题及其读法》。《国学入门书要目及其读法》介绍中国基本典籍，说明各书特点、读法，文字浅显简明。《要籍解题及其读法》为他在清华学校教授“群书概要”的讲稿，印行前就已“各处纷纷函索传钞”，深受青年学生欢迎；对《论语》《史记》《左传》《诗经》等经典进行了系统介绍，对诸书作者、成书年代及过程、内容真伪及篇次、价值及读法、校释书优劣等问题一一细究，予人以翔实有用的指导。

本课程带你精读经典文学之一《没头脑和不高兴》，通过全面、系统地研读小说《没头脑和不高兴》，使学生对小说《没头脑和不高兴》有一个全面深入的了解，引导学生提高分析和鉴赏中国小说的能力，并从中受到民族精神和人格情操的陶冶。

留学是一个不多见的永远都是热点的话题。从秋季冬季的准备与申请，春季面对录取通知书的选择，一直到夏天终于启程背负行囊远赴异国他乡。FT中文网精选留学及海外教育领域文章，作者们或曾经漂洋过海，深深得益于那一段海外深造的经历，或正身处欧美大学的校园，在课业和生活中体味留学的酸甜苦辣，或对中国留学生的历史与变迁如数家珍。希望又一批学子在勇敢而又憧憬地踏上征途之时，能够对当下和未来，生出更清晰的思考。

基于全网海量数据采集及多样本的终端调研，智来时代发布了《中国教育培训行业蓝皮书·K12分卷》。FT研究院对其所分享的数据进行了二次分析解读，希望为广大中学生家长读者揭示，在中学教育阶段，初高中学生面临的主科学习困难和障碍有哪些。本次分析使用的数据有两个来源：一是智来时代在国内K12在线教育平台魔方格的支持下，采集1600万中学网络学习用户的学习情况数据；二是覆盖全国20个省份84个城市的22264份学生家长关于中学教育的调查问卷。希望我们的详细报告，能帮您进一步了解具体发现。

日常的教学工作是教学研究的基础和出发点，更是教学研究的目标所在。教师不能仅满足于静态的学术研究，更要动态地研究学生、研究教学。无论教什么，怎么教，都需要思想的支撑，最根本的是从时代的人出发，尊重学生，培养学生学会思考的能力，留给学生能够顿悟的空间，引导学生领会创新的精神。因此，教学研究工作是一个系统的工程，受学术文本、教师风采、学生个性、时代需求等多种动态因素的制约，是一个需要不断研究的常新课题。

作为美国本科留学申请路上必不可少的一部分，SAT一直是很多中国学生无法逾越的一座大山。而在2016年，SAT又迎来了重大变革，市面上充斥了真假难辨的非公开题目，到底该如何应对考试的新变化，跨过SAT这座大山呢？一切从“真”，这本书给你备考新SAT考试指引了方向。集结天道教育SAT教学组一线名师，精心选取改革后的公开真题，分别从阅读，语法，写作和数学四个部分展开分析考试难度和解题思路，同时也对考试的发展方向进行全面预测，让大家能够从容备考，轻松过关！

笔者认为，在影响美国中小学公民教育的动力机制体系中，主要存在三个方面的力量。首先，是来自政府的影响，包括联邦政府和州政府两个层级，以公民教育方面的政策和法规为主要形式。其次，是来自社会的影响，本书主要考察学者对中小学公民教育的意见与争论和社会组织开展的公民教育实践。再次，是美国中小学的公民教育实践，这是所有政策与意见最终发生作用的落脚点，是实施中小学公民教育的具体场所。

本书的目的在于通过探查美国现代教育学科起源的具体过程、主要原因和机制，厘清教育学科的一些本原性的、个别性的以及共生性的特点，为好理解当下教育学科的问题乃至教育实践问题提供可靠依据和参照。要研究的具体问题有：在美国这样的社会中，教育学科是如何从无到有的？其动力是什么？如何全面理解教育学科的构建？美国教育学科构建开端阶段在哪些主要方面为美国教育学科的发展奠定了基础和基调？教育知识增长的机制以及美国教育学科特质、教育知识的特性是什么？美国教育学科的构建和发展如何与社会政治、市场、理智潮流、教育实践相互作用？本书将美国教育学科构建的开端划定在1865—1919年这段历史区间，主要选取的是它的象征意义。美国内战后至世界大战结束，是美国在政治、经济、文化、教育发生巨大转型的变迁时代，恰恰与美国教育学科构建的历史时代基本吻合。将会从教育学科之外*广泛的社会背景来考察美国教育学科的起源问题。